Lehren und Forschen

An der Schnittstelle von Filmwissenschaft, (Film)Psychoanalyse, Kultureller Filmbildung und (Medien)Bildungstheorie verortet, widmet sich dieses Dissertationsvorhaben einer grundlegenden Frage: Wie lässt sich das Zuschauersubjekt innerhalb der Filmrezeption theoretisch fassen? Der Rezeptionsprozess wird dabei als Interaktionsverhältnis zwischen Film und Zuschauer*in konzipiert, in dem beide sowohl als Subjekt als auch als Objekt der filmisch-rezeptiven Begegnung auftreten können.

Grundlage bildet auf Seiten der Zuschauenden ein psychoanalytischer Zugang: die von Jacques Lacan entwickelte Subjektkonstitution als „gespaltenes Subjekt" und die von Andreas Hamburger entwickelte Filmpsychoanalyse, womit besonders die unbewussten Anteile im Rezeptionsprozess in den Mittelpunkt gestellt sind. Auf Seiten des Films sind es die theoretischen Annahmen über „Film als Verführung", wie sie von Marcus Stiglegger in seiner Seduktionstheorie entwickelt wurden. Dem Film wird dabei ein transgressives Potential zugesprochen, das die klassische Subjekt-Objekt-Zuweisung in Frage stellt.

Damit ergänzt das Vorhaben bestehende Ansätze der Filmbildung um eine dritte Perspektive: Neben dem eher analytisch-distanzierten Filmverstehen und dem subjektorientierten Filmerleben rückt das Unbewusste und seine Wirkung auf individuelle Symbolisierungsprozesse im Anschluss an die Filmrezeption in den Fokus.

Das Forschungsdesign verbindet die theoretische Neukonzeption mit einem qualitativ-empirischen Zugang. In quasi-experimentellen Settings werden Filmsichtungen mit anschließenden filmpädagogisch-gerahmten Gruppengesprächen durchgeführt und mittels tiefenhermeneutischer Analyse ausgewertet. Besondere Aufmerksamkeit gilt Übertragungsphänomenen, Spiegelungseffekten und evozierten Gruppenszenen, die durch die Filmrezeption aktiviert werden. Aus den Ergebnissen sollen Implikationen abgeleitet werden, die einen Beitrag zur Filmbildungstheorie leisten und zugleich Empfehlungen für eine psychodynamisch informierte Filmbildungspraxis formulieren.